На
современном этапе развития школы большое значение приобретает идея гуманизации
образования. Гуманистическая направленность образования подразумевает
реализацию в процессе обучения субъектно-субъектных отношений, целостного
подхода к ученику как носителю физического, социального и духовного начал.
Развитие
человека как личности требует обращения к его психофизиологическим
особенностям. В связи с этим становится актуальным применение в процессе
обучения психологической дифференциации.
Проблему
переориентации образования с учетом психофизиологических особенностей учащихся
рассматривали многие психологи (Дж, Брунер, М.А. Холодная, З.И. Калмыкова, Л.Ф.
Обухова, И.С. Якиманская, Э.А. Голубева и др.), они показали связь асимметрии
мозга с успеваемостью по предметам гуманитарного, естественно-математического,
художественно-музыкального циклов.