Конкурс "Каждому скворцу по дворцу"

Напоминаю, что 2 апреля необходимо принести скворечники на городской конкурс "Каждому скворцу по дворцу"

Строительный материал: доски или горбыль толщиной не менее 15 мм и не более 25 мм.
Размеры скворечников:

1. ширина 20-25 см
2. высота 30-45 см
3. леток 4-5 см
4. жердина: ширина 8-10 см, длина от днища 30-45 см
5. напуск крышки над стенками: над передней 4-5 см, над боковыми и задней 1-2 см.

Мероприятия на каникулы.

Картинная галерея приглашает на выставку иркутских художников "Образ женщины"
Выставка "Тропические бабочки"
Выставка восковых фигур в Краеведческом музее.

Все мероприятия на неделе книги бесплатные.

Более полный список можно посмотреть здесь

Поздравляем!

Поздравляем 

Максуль Демьяна 

в победе в номинации "Мистер мужество" в конкурсе красоты "Арт-студия"

Как сделать ребенка самостоятельным

Когда и с чего начинать

Зачатки самостоятельности есть даже у годовалого младенца - когда он отпускает ваш палец и делает первый шаг. Психологи считают, что в три года, когда ребенок уже начинает осознавать себя как личность, следует потихоньку приучать его некоторые простейшие вещи делать самому. Тем более что малыш и сам к этому стремится: он начинает копировать ваши действия, и ему хочется участвовать в повседневной жизни: «стирать, как мама», что-то чинить, «как папа». Вы готовите ужин и накрываете на стол, а ваша дочь угощает кукол пластилиновыми котлетками. Ваш муж чинит машину, а сын старательно разбирает на запчасти недавно подаренный пластмассовый грузовик. И тут главное - проявить понимание и терпение. Не ругать за то, что «вот опять развела грязь» или «он снова сломал машинку», а попытаться обыграть эту ситуацию.

Памятка « Что вы можете сделать для достижения успехов в школе»

1.      Если вы высоко цените образование, то скорее всего такое же отношение будет и у ваших детей.
2.      Позаботьтесь, чтобы у ребёнка было всё необходимое для учебных занятий – достаточно бумаги, карандашей, а так же собственный уголок.
3.      Сотрудничайте с педагогом ради наилучших достижений вашего ребёнка.
4.      Старайтесь, чтобы ваши ожидания относительно ребёнка соответствовали его возможностям.
5.      Хоть это и нелегко, старайтесь поддерживать у ребёнка интерес к тому, чему он должен научиться. Ничего так скоро не убивает желание учиться, как скука.
6.      Демонстрируйте родительскую заинтересованность в делах вашего ребёнка.

Как научить ребенка дружить?

О том, как поспособствовать развитию дружелюбия и гостеприимства у ребенка, рассказывает клинический психолог И. В. Денисов.

Как научить ребенка быстро читать (продолжение)

Основными причинами замедленного чтения у детей являются:

  1.Низкий уровень внимания и памяти (ребенок, читая четвертое слово, уже не помнит первого и соответственно не может понять смысла прочитанного).

  Внимание – двигатель процесса чтения. Ребенок, который медленно читает, переключает внимание на посторонние мысли, интерес к читаемому тексту пропадает, чтение становится механическим, смысл не доходит до сознания. Дома, родители систематически должны проводить работу по развитию памяти.

  2. Пониженный объем оперативного поля зрения (ребенок охватывает взглядом не целое слово, а две, три буквы).

  3. Маленький словарный запас.

  4.Регрессия – возвратные движения глаз. Многие дети, сами не замечая читают слово дважды, как бы для верности.

  5. Не развитый артикуляционный аппарат.

  6. Не по возрасту подобранные произведения.

Как научить детей быстро читать

Процесс чтения очень сложен, поскольку в нем участвуют мышление, речь, восприятие, память, воображение, слуховые и звуковые анализаторы.

Скорость чтения человека должна приближаться к скорости его речи. Следовательно, у каждого человека темп чтения строго индивидуален.

Воспитание сознательного читателя в начальной школе предполагает овладение навыком чтения, культурой чтения, слушания, говорения, сформированности навыков работы с разными видами текстов, то есть развитие начитанности, эмоциональной отзывчивости на читаемое, творческой активности, самостоятельности и элементарной  способности воспринимать художественное произведение в его специфике как искусство слова.

Что такое оптимальное чтение?

Это чтение в темпе разговорной речи, это темп от 120 до 150 слов в минуту. Именно в этом темпе достигается лучшее понимание текста учениками. Если скорость чтения будет повышена ( со скоростью 180 и более слов в минуту) то, естественно, понимание текста при этом ухудшается. Ухудшается понимание текста и при пониженной скорости чтения. При скорости чтения до 120 слов в минуту ученику часто необходимо прочитать текст дважды, а то и трижды.

Надо отметить, что скорость чтения является самым важным фактором из числа влияющих на успеваемость.

 Необходимость оптимального чтения  ясна. Эту проблему рассматривают в нескольких аспектах.

Аспект обучения.

Дети с большой скоростью чтения своевременно выполняют домашние задания. Читают не только заданную литературу, но и художественные произведения по своему интересу, журналы.

Аспект развития.

Быстро обычно читают те ученики, которые читают много. В процессе чтения совершенствуется оперативная память и устойчивость внимания.

Аспект воспитания.

 Как правило, кто хорошо читает, тот учится хорошо, плохо читает – успеваемость низкая, склонен к правонарушению.

Экономический аспект.

 Высокая образованность невозможна без хорошей техники чтения. В США на многих предприятиях не принимаются на руководящую работу, если специалист имеет скорость чтения ниже 400 слов в минуту. Считается, что при низкой скорости чтения он просто утонет в потоке бумаг.

Идейно-политический аспект.

Школьнику с низкой скоростью чтения не хватает времени заниматься дополнительно: например, читать прессу… низкая техника чтения не способствует освоению информации.

С какой скоростью чтения должны читать ученики, заканчивающие начальное обучение?

Видный украинский педагог В.А.Сухомлинский в своей книге «Разговор с молодым директором школы» пишет, что беглое чтение, нормальное чтение – это чтение в темпе 150-200 слов в минуту.

Возникает вопрос: а как же выйти на этот уровень, как добиться этой скорости  - скорости оптимальной, какие резервы обучения можно здесь использовать.

Хочу привести пример одной мамы.

7 САМЫХ РАСПРОСТРАНЕННЫХ ДЕТСКИХ ЖАЛОБ И КАК НА НИХ РЕАГИРОВАТЬ

► Жалоба №1. На усталость 

Варианты: «Я устал», «Я больше не могу» - и так целый день, независимо от того, сколько времени прошло после отдыха.

Тайный смысл жалобы:

Жалуясь на усталость, ребенок констатирует факт и ждет от вас соответствующей реакции. Если вы слишком увлечены каким-то делом – таким образом, он может пытаться привлечь ваше внимание. Если вы наоборот чрезмерно загружаете его – жалуясь на усталость, малыш подразумевает «оставь меня в покое». А вот стонать чадо начинает каждый раз, когда вы даете ему неприятное задание – это всего лишь способ манипулировать вами. При этом кроха не желает признавать, что у него нет желания выполнять вашу просьбу. В общем, просто ребенку кажется, что жалобы на усталость звучат менее обидно для вас и более правдоподобно для него.
Как отвечать: Выясните, от чего малыш устал, и какой именно помощи он от вас ждет: посочувствовать, посидеть рядом или наоборот исчезнуть из поля его зрения. Предлагая ребенку отдохнуть, обговаривайте продолжительность паузы в делах: «Давай ты, сейчас посмотришь мультфильм (поспишь) и отдохнешь, а потом мы пойдем в магазин (продолжишь заниматься)». Не забудьте спустя некоторое время поинтересоваться самочувствием сна или дочери. Таким образом, вы покажите, что не пропускаете жалобы мимо ушей и действительно переживаете за ребенка.

Что не надо говорить:

«Надо было меньше бегать (кричать, баловаться…)» - сейчас не время критики. Если ребенок вами манипулирует, не нужНо демонстрировать, что вы знаете истинную причину его капризов - «Вечно ты устаешь, когда я прошу мне помочь». Лучше в следующий раз перед тем, как что-либо попросить, поинтересуйтесь его самочувствием. Тогда у малыша не будет возможности симулировать, прикрываясь усталостью. 

От чего зависит уровень интеллекта?

Я не буду писать о специальных средствах — стимуляторах мозговой деятельности. Остановимся на естественных и вполне очевидных факторах.

Вот они:
Генетическая предрасположенность;
Воспитание;
Образование;
Среда обитания;
Ритм жизни.

Я ленивая мама! (для раздумий)

А ещё эгоистичная и беспечная. Хотите знать почему?...
Да потому что, ХОЧУ ЧТОБЫ МОИ ДЕТИ БЫЛИ САМОСТОЯТЕЛЬНЫМИ, ИНИЦИАТИВНЫМИ И ОТВЕТСТВЕННЫМИ. 
Работая в детском саду, я наблюдала немало примеров родительской гиперопеки.
Особенно запомнился мне трехлетний Славик. Мама считала, что он обязан всегда всё съедать, а то похудеет. Не знаю, как его кормили дома, но к нам он пришёл с явным нарушением аппетита. Он механически жевал и глотал все, что дадут. Причем его надо было кормить, потому что "сам он есть еще не умеет!".
И вот кормлю я его в первый день и не вижу вообще никаких эмоций на лице: подношу ложку-открывает рот, жуёт, глотает.
Спрашиваю: "Тебе нравится каша?" -"Нет".
При этом открывает рот, жуёт, глотает.
"Хочешь еще?"- подношу ложку - "Нет", но всё равно жует и глотает. "Не нравится - не ешь!"
Глаза Славика округлились от удивления.
Он не знал что так можно... 

Понравилось) Сходила я на родительское собрание...

Сходила я давеча на родительское собрание. Трали-вали-гусельки, Вася то, Дуся это.. а вот Егор - единственный, к кому у меня нет претензий по русскому и чтению. Весь класс дружно на меня оборачивается. Я краснею, кокетливо прикрываюсь пузом и сползаю под парту. Какое-то первобытное желание оправдываться - мол, да, ну вот такой он у меня уродился, читать любит, все люди, как люди, а мой вот.
После собрания родители оперативно берут меня в клещи, зажимают в угол и вопрошают дословно следующее:
- А КАК ВЫ ЕГО ЗАСТАВИЛИ ЛЮБИТЬ ЧИТАТЬ? 

Задело. О двойках не только.

Проблема нынешней школы (думаю, русской точно так же, как и украинской) не в двойках и не в невозможности ставить оные. Во всяком случае, мне очень редко попадаются ну уж совсем безнадежные ситуации, когда двойка - единственно возможный вариант. И то, если уж я ставлю двойку ученику, то чаще всего ему до этой двойки очень даже пофиг, простите нелитературщину.
Проблема школы, вот как по мне - это вот что.
Описываю ситуацию со вчерашнего урока химии в 11 классе, на уровне стандарта (это уровень такой, когда химия, как бы и не химия вовсе, а так, околохимическая болтовня, 1 час в неделю, никаких требований, немного теоретических знаний, типа "источники органических веществ", "продукты перегонки нефти", "химия в окружающей среде" и т.д.). Я к этому 11 классу даже требований никаких особо не ставлю, просто приходят пообщаться, может, грамоты чуть набрать. Так вот. Приходят, тема "Природные источники углеводородов", общаемся. Один, упитанный такой мальчик, 17 лет от роду, выше меня ростом головы на две, приходит на уроки по желанию (когда уж вообще идти некуда). Еще скажу, что в этой школе я человек новый, и в 11-х классах было всего 6 уроков (со вчерашним), из них этот парень был на двух или трех. И вот, приходит он на урок, целый урок ко мне полубоком и разговаривает с одноклассником. Вот так, просто сидит и целый урок трындит, участия в нашей беседе не принимает никакого. Но, поскольку мне, практически, не мешал, я особо замечаний не делала. С собой у него ни тетрадки, ни учебника, на парте даже листик с ручкой не лежат, чтобы тему записать. И вот, в конце я уже задаю домашнее задание на тему экологических проблем, связанных с этими самыми источниками. А он даже на секунду не затыкается, то есть, домашку игнорирует (поверьте, двойка ему до задницы), он ее даже не планирует делать.

НАРУШЕНИЯ ЧТЕНИЯ И ПИСЬМА - ДИСЛЕКСИЯ И ДИСГРАФИЯ

Дислексия - частичное специфическое нарушение процесса чтения, проявляющаяся в повторяющихся ошибках стойкого характера. Чтение ребенка с дислексией можно охарактеризовать как замедленное, с остановками и неверное. Если проанализировать чтение ребенка, то можно выявить следующие ошибки: 1) вставка в слова добавочных звуков, 2) пропуск отдельных букв и слогов, 3) замена слов одного другим, 4) перестановка букв, слогов, 5) повторение слов, 6) добавление слов, 7) пропуск слов.

Объявление!

Уважаемые родители!

21 марта 2012 в 19.00 состоится родительское собрание.

Повестка:

1. Окончание 3 четверти.
2. Косметический ремонт класса.
3. Учебники и тетради для 3 класса.
4. Разное.

Просьба!

Уважаемые родители! 

На сайте Дневник.ру выставлены отметки. 

Поинтересуйтесь средним баллом и постарайтесь исправить положение. 

Следующая неделя последняя.

Убедительная просьба! 

По городу ходит грипп. Не отпускайте ребенка с температурой в школу. 

Во-первых, он не воспримет материал, во-вторых сможет заразить других. 

В нашем классе уже болеет 6 человек. Если заболеет 20% нас закроют на карантин. 

Я понимаю ваше беспокойство по поводу конца четверти, но здоровье важнее.

Объявление

Завтра 12 марта 2013 года английского языка не будет, вместо него второй урок математики, вместо физкультуры-русский язык.
13 марта 2012 года расписание: русский язык, математика, изо, английский язык.
Потом как всегда. Спасибо за понимание!

Простые правила общения.

1) общайтесь с теми, кто с Вами хочет общаться;
2) пытайтесь успокоиться сами;
3) будьте вежливы во всем;
4) уважайте себя и других;
5) приносите радость людям;
6) своим появлением несите радость, мир, спокойствие, чтобы Вы ассоциировались именно с радостью;
7) говорите столько, сколько хотят Вас слушать, не задерживайте никого;
8) подходите в удобный момент;
9) подошли неудачно – поскорей оттуда уходите;
10) не общайтесь с психованными людьми, которые считают себя в праве на кого-то поорать  кого-то нагрузить своей важностью и своей истинной правотой;
11) не хочет этот человек с Вами общаться – есть много интересных людей, которые ждут общения с тобой; так что не грузите того самого, который не хочет Вас слушать, не тратьте на него свое драгоценное время;
12) и не надо портить свое настроение из-за обидчика. Простите его и себя за то, что вы обиделись на него, допустили в себе проявление обиды.

Почему «отверженный»?

В каждом детском и подростковом коллективе существуют группы, объединенные по интересам, взаимной симпатии, пониманию. В эти группы входят лидеры класса, середнячки по своему статусу, отвергаемые и изолированные. Последние – это те, которых не воспринимает коллектив. Таких «невоспринимающих» может быть от одной четверти до половины (и даже больше) коллектива.

О чем не надо забывать.

События, которые происходят в школе с ребенком, родителями могут быть истолкованы по-своему, с привнесением своих интерпретация и эмоций. Неприятно, когда у ребенка что-то не получается. Особенно тогда, когда это же самое получается у его соседа по парте. Мама-папа начинают нервничать (особенно знойно, когда сюда примешивается и бабушка, бывшая учительница), дергать ребенка, паниковать. Почему-то многим взрослым кажется, что их чадо что-то упустило, что-то забыло, что-то прошляпило. И начинается перенос на личность ребенка, вместо того, чтобы разобраться в этой конкретной ситуации. Не вспоминается даже тот факт, что и взрослых на работе не всегда все получается, и они делают ошибки. Право на это у ребенка почему-то отнимают. Хотя мудрая пословица говорит: «На ошибках учатся». Применительно к школьной жизни это означает, что делая ошибки и исправляя, ребенок лучше запомнит материал, разовьет в себе не только простые навыки, но и умения критически мыслить, анализировать. Это большая глупость – думать, что можно учиться сразу на чистовик.